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PROJETO: Qualidade de vida e cálculo do IMC.

O novo cenário educacional tanto nos cobra quanto nos oferece oportunidades ao acelerado desenvolvimento tecnológico, acompanhar tal desenvolvimento requer mudanças em nossas práticas. Uma delas já está acontecendo, participação e execução de atividades (projetos) contribuídas pelo curso Ensinando e Aprendendo com as TIC’s.
Vários projetos são desenvolvidos na escola, na nossa, a exemplo, já tínhamos trabalhado com recursos tecnológicos, porém novas atividades foram planejadas e aplicadas, com mais fundamento. Tivemos a oportunidade de introduzir novos conhecimentos, novas atividades e experiências, ou seja, integramos tecnologia ao currículo.
Ao inserir as tecnologias ao currículo, não significa que estaremos acabando com os problemas encontrados na “educação”, mas, estaremos trabalhando com recursos atrativos, motivadores, recursos que fazem parte do dia a dia dos nossos alunos, que fazem a diferença no aprendizado.
Estamos vivenciando a era da tecnologia, muitos de nossos alunos já situam – se informatizados, e nós professores devemos e estamos os acompanhando, incluindo e integrando a tecnologia ao currículo com vista de alcançar os patamares idealizados pela escola, proporcionando-se, assim, um ensino de rede pública avançado e globalizado.

CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIASD AO CURRÍCULO

... Currículos não são conteúdos prontos a serem repassados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas. (LIMA)

Embora tendo uma base nacional fixa, o currículo possui espaço de enquadramento de conteúdos e disciplinas diversificadas que atendam às necessidades regionais, sociais e locais do alunado.
O acelerado desenvolvimento tecnológico hoje testemunhado tem provocado uma revolução nas formas de comunicação, razão pela qual a escola carece de atendimento tecnológico que cubra a demanda do alunado e de formação qualificada para os professores, que têm desenvolvido projetos no âmbito escolar utilizando escassos recursos tecnológicos.
O ser humano aprende somente as formas de comunicação existentes em seu meio. Há que se fazer do uso das tecnologias uma disciplina integrante da base nacional do currículo. Só então essa inclusão e integração alcançarão os patamares idealizados pela escola, proporcionando-se, assim, um ensino de rede pública avançado e globalizado.
Assim como cumpre à escola o objetivo antropológico de garantir a continuidade da espécie, socializando para as novas gerações as aquisições e invenções resultantes do desenvolvimento cultural da humanidade, também cumpre ao currículo estar situado historicamente, acompanhando o avanço tecnológico e científico; introduzir sempre novos conhecimentos; estar direcionado para a inclusão de todos e ao acesso dos bens culturais e ao conhecimento; fazendo desse conhecimento não apenas uma aquisição individual, mas também uma das possibilidades de desenvolvimento da pessoa que terá reflexos na vida em sociedade.

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias.

Promover educação mediada pela tecnologia inquire mudar não só os caminhos para a aprendizagem, mas a prática docente. Ao inserir o as tecnologias (computador, internet,...) nas atividades curriculares estaremos buscando e aproximando melhorias à prática docente em sala de aula, além de estarmos centrados nas habilidades atuais, como ressalta Pedro Demo em sua entrevista “Temos que restaurar a escola para ela se situar nas habilidades do século XXI, que não aparecem na escola. Aparecem em casa, no computador, na internet, na lan house, mas não na escola”.

Dessa forma, percebe – se o quanto é necessário contribuir para a melhoria da educação. Melhoria que pode ser principiada por nós, professores, “ser professor não é dar aulas, não é instruir, é cuidar que o aluno aprenda”. Concordo com Pedro Demo. Precisamos tornar este “mundo tecnológico” tão bem conhecido pelos nossos alunos, acessível a eles.

Sabemos que não é fácil. Inovar e diversificar nossas estratégias e metodologias de ensino requer cada vez mais de nós professores, requerem mudanças, muitas vezes, alcançáveis, exemplo: “os remanescentes do curso Ensinando e Aprendendo com as TIC’s”. Estamos engatinhando, procurando da melhor forma, inserir novas propostas e metodologias em nossas aulas através de uma linguagem inteligível e mais adequada com temas que permeiam o cotidiano e o mundo real de nossos alunos.

L.R.C

Ensinando e Aprendendo com as TIS’s.

Unidade 3 – Prática pedagógica e mídias digitais.

Tema: Qualidade de vida e cálculo do IMC.

A atividade foi planejada para ser aplicada em 1 (uma) aula presencial e 1 (uma) atividade extraclasse, nas quais observamos a boa receptividade e curiosidade por parte dos alunos.
Desde o planejamento, foi disponibilizado nos blogs - http://fessoralu.blogspot.com/ - http://defabi.blogspot.com/ - conceitos (teoria e fórmula) sobre o assunto em estudo e calculadoras on line para que os visitantes pudessem fazer o cálculo do peso ideal, de forma atraente e dinâmica, com o objetivo de estabelecer os primeiros contatos entre os alunos e o conteúdo programático, como também concretizar a interação do aprendizado através das tecnologias, ao mesmo tempo em que incentivava as turmas a acessarem, conhecerem o blog postando comentários a respeito do mesmo e participarem de uma enquete.
Na seqüência, o tema “Qualidade de vida e cálculo do IMC” foi apresentado aos alunos por meio de uma conversa informal. Nesta, cada aluno pode discutir, relatar e registrar sobre os seus hábitos físicos e alimentares. Em seguida, foi utilizado a mídia como recurso de aprendizagem, com a apreciação dos vídeos: Dieta saudável; Como funciona o índice de massa corpórea – parte1; Como funciona o índice de massa corpórea – parte 2; Como funciona o índice de massa corpórea – parte 3 e pratique saúde.
Para finalizar a aula presencial, foi solicitado como atividade extraclasse (em casa, cyber – lan house ou laboratório de informática da U.E) uma pesquisa sobre: “o que é qualidade de vida” e "O que é, e como é calculado o IMC”.
Uma avaliação geral da atividade foi realizada para encerrar as atividades e o conteúdo programático. Observou-se que aos poucos conseguimos relacionar teoria e prática para o êxito do trabalho, constatando-se a necessidade de planejamentos mais aprofundados voltados para o exercício da prática e não apenas da teoria em todas as disciplinas, mesmo que estes exijam mais tempo e empenho por parte do professor.
Enfim, concluímos que precisamos repensar o uso dos diversos recursos tecnológicos em sala de aula, uma vez que estes quando bem incorporados, facilitam o processo de ensino aprendizagem: “sensibilizam para novos assuntos, trazem informações novas, diminuem a rotina, nos ligam com o mundo, com as outras escolas, aumentam a interação, permitem a personalização, e se comunicam facilmente com o aluno, porque trazem para a sala de aula as linguagens e meios de comunicação do dia a dia”(SALGADO, 2008, p. 126 apud Moram, 1994, p. 48).

IMC - sigla de Índice de Massa Corpórea, uma medida para se determinar se uma pessoa está abaixo, em seu peso ideal, ou acima do peso.

Índice de massa corporal
O índice de massa corporal (IMC) é uma medida internacional usada para calcular se uma pessoa está no peso ideal.Trata-se de um método fácil e rápido para a avaliação do nível de gordura de cada pessoa, ou seja, é um preditor internacional de obesidade adotado pela Organização Mundial da Saúde (OMS).

Cálculo
O IMC é determinado pela divisão da massa do indivíduo pelo quadrado de sua altura, onde a massa está em quilogramas e a altura está em metros.

IMC = peso / (altura)2
Quer evitar este monte de cálculos? Então utilize nossa calculadora online!
Nela, basta informar seu peso e sua altura (não se esqueça de usar o ponto no retângulo respctivo da altura. ex: Se você tem 1 metro e 61 cm, coloque: 1.16).

Calcule Aqui seu IMC.

Peso:Kg
Altura:m

Minha Escola - Nossas tecnologias

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